如何让思想政治教育课程更具活力与成效，是众多高校和思政课教师积极探索的方向。湖北医药学院马克思主义学院院长陈全新教授为2023级卓越医师班讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程时，将对分课堂与BOPPPS教学法相融合，有效提升了思政课的吸引力。

创新教学模式，突出学生中心

对分课堂的“六环教学法”是通过课堂的六个环节：隔堂对分-精讲留白-个人独学-小组讨论-对话交流-总结作业，六个环节组成闭环，结合BOPPPS教学法：导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结的教学模式，涵盖了课前准备-课中教学-课后作业整个过程。学生从课前预习，到课中知识问答及教学参与，再到课后小组讨论，完成思维导图总结和组内“亮考帮”互动，体现了以学生为中心的教育理念，将书本知识用学生参与的方式呈现，既能增强学生对知识的掌握能力，又能充分调动学生学习的积极性和主动性。

结合特色班级，融入人文精神

湖北医药学院是一所医药型院校，卓越医师班是学校培养高层次研究型人才的特色班级。班级采取小班教学、一对一指导的方式，对学生进行深层次的专业化培养。同时，临床医学专业学生更需具备深厚的人文社科底蕴，培养具有人文精神的医学高端人才。卓越医师班由资深思政课教授参与教学，保证了思想政治理论课内容的高度、广度与深度。

增强学生参与，注入青春活力

课堂开始，即进行隔堂对分。教师抽查学生对上节课知识的掌握程度，并对优秀作业进行了展示。教师还点评学生课后作业的优缺点，为完成更优秀的作业做准备。

学生对课堂学习的知识，结合医学生近期关注的时政案例，提出自己的疑问。针对这一问题，班级同学持两种不同观点，并纷纷发言，课堂氛围活跃。在上新课的过程中，搭建教学框架体系，重难点突出，结合当前研究生入学考试题目，检测学生对知识的掌握程度，学生参与度极高。整个课堂呈现出积极、活泼的教学氛围。

拓展知识厚度，提升人生高度

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程融合了其他思政课程的内容，并拓宽了人文社科知识面，只有这样才能真正体现出本课程的教学目的和意义。在卓越医师班的课堂上，教师和学生并不拘泥于课本知识。他们将眼光投向更宽广的课外知识，并在恰当时候补充课外哲学知识、“四史”知识等，构建更加宏伟的知识框架体系。

这种特色教学模式的创新，激发了学生学习思政课的积极性，从而进一步加深学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的领悟。（通讯员：张丹）